{"id":1396,"date":"2023-02-01T15:06:13","date_gmt":"2023-02-01T23:06:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sdfas.wpengine.com\/middle-school\/"},"modified":"2025-04-18T07:20:41","modified_gmt":"2025-04-18T14:20:41","slug":"middle-school","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.sdfas.org\/fr\/middle-school\/","title":{"rendered":"Middle School"},"content":{"rendered":"\t\t
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Coll\u00e8ge<\/div>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les ann\u00e9es du coll\u00e8ge offrent aux \u00e9l\u00e8ves la chance d'\u00e9largir leur perspective<\/span>. <\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Des horizon<\/span>s sans limites<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les coll\u00e9giens de l’\u00e9cole franco-am\u00e9ricaine s’\u00e9panouissent dans un cadre bilingue, biculturel et bilitt\u00e9raire qui a \u00e9t\u00e9 solidement ancr\u00e9 tout au long des ann\u00e9es de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. Les \u00e9l\u00e8ves qui ont fr\u00e9quent\u00e9 l’\u00e9cole depuis la maternelle jusqu’\u00e0 la fin de la quatri\u00e8me du coll\u00e8ge ont tous \u00e9t\u00e9 pr\u00e9par\u00e9s \u00e0 une transition vers les lyc\u00e9es fran\u00e7ais, les \u00e9coles internationales pr\u00e9parant au Programme du dipl\u00f4me du Baccalaur\u00e9at International (IB), ou les lyc\u00e9es am\u00e9ricains.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Comp\u00e9tences en mati\u00e8re de leadership<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\u00c0 partir de la 6e ann\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves sont apres \u00e0 se comporter de mani\u00e8re plus autonome et d\u00e9velopper leurs capacit\u00e9s de r\u00e9flexion ind\u00e9pendante, tout en apprenant \u00e0 interagir au sein d’un groupe. Au cours du cycle 4, les \u00e9l\u00e8ves de 5e et 4e sont encourag\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper leurs comp\u00e9tences en leadership, tout en valorisant l’\u00e9thique de l’esprit d’\u00e9quipe. Le programme acad\u00e9mique rigoureux aide les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en mati\u00e8re d’organisation et de communication, afin de les pr\u00e9parer aux d\u00e9fis du lyc\u00e9e et des \u00e9tudes sup\u00e9rieures. L’esprit critique et la recherche sont des \u00e9l\u00e9ments essentiels dans l’ensemble des mati\u00e8res \u00e9tudi\u00e9es et dans chaque langue utilis\u00e9e. Les \u00e9tudiants apprennent \u00e0 \u00eatre plus s\u00fbrs d’eux devant un public en participant \u00e0 des pr\u00e9sentations orales en classe, en pr\u00e9sentant des sujets ou de courtes performances, et en s’impliquant dans la prise de parole en public.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Intelligence \u00e9motionnelle<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les ann\u00e9es de coll\u00e8ge peuvent \u00eatre difficiles sur le plan \u00e9motionnel pour les adolescents qui apprennent \u00e0 faire face aux changements qui se produisent en eux et autour d’eux. Le psychologue scolaire apporte un soutien individuel et collectif aux \u00e9l\u00e8ves. L’ann\u00e9e commence par une courte s\u00e9rie de pr\u00e9sentations qui abordent des questions telles que le respect de soi, le travail d’\u00e9quipe, la r\u00e9solution des conflits, la lutte contre les brimades et les cyberbrimades, etc. Les \u00e9tudiants sont encourag\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 la discussion et re\u00e7oivent des outils \u00e0 utiliser lorsqu’ils rencontrent des obstacles dans leurs relations personnelles. Le soutien \u00e9motionnel des \u00e9l\u00e8ves est important pour leur d\u00e9veloppement scolaire et personnel.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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L'art<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’enseignement des arts plastiques, conforme au programme de l’\u00c9ducation nationale, met l’accent sur l’exploration et encourage les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir tout en cr\u00e9ant. En combinant production artistique et compr\u00e9hension, il vise \u00e0 construire une culture commune et \u00e0 acqu\u00e9rir des connaissances et des r\u00e9f\u00e9rences. Le cours aborde des notions essentielles comme la forme, l’espace, la lumi\u00e8re, la couleur, la mati\u00e8re, le geste, et le temps. Il couvre diff\u00e9rents domaines artistiques, comme la peinture, la sculpture, le dessin, la photographie, la vid\u00e9o et les nouveaux supports visuels.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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L'\u00e9ducation physique et ligues sportives<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’\u00e9cole franco-am\u00e9ricaine de San Diego encourage l’ind\u00e9pendance et l’esprit d’\u00e9quipe en parrainant une \u00e9quipe sportive de coll\u00e8ge qui participe \u00e0 diverses comp\u00e9titions avec d’autres \u00e9coles ind\u00e9pendantes de la r\u00e9gion de San Diego North County.<\/p>

Chaque classe participe \u00e0 une sortie scolaire de trois jours et deux nuits, avec pour objectif de d\u00e9velopper le travail en \u00e9quipe et de renforcer l’autonomie.<\/span><\/p>

La ligue de sport offre \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge l’opportunit\u00e9 de grandir en tant qu’ athl\u00e8tes dans plusieurs disciplines sportives: football, volleyball, basket-ball, athl\u00e9tisme et cross. R\u00e9guli\u00e8rement, nos \u00e9quipes se distinguent au sein des autres \u00e9coles en remportant de nombreux troph\u00e9es ou en occupant les premi\u00e8res places des \u00e9preuves d’athl\u00e9tisme.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Service communautaire<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Tous les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge sont encourag\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper une compr\u00e9hension de la communaut\u00e9 dans laquelle ils habitent en participant \u00e0 des initiatives d’int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral, soit dans le cadre de projets parrain\u00e9s par l’\u00e9cole, tels que la visite d’un refuge local pour sans-abri ou la contribution \u00e0 une collecte annuelle de denr\u00e9es alimentaires, soit en faisant du b\u00e9n\u00e9volat apr\u00e8s l’\u00e9cole au sein de leur communaut\u00e9 locale.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Comit\u00e9s et initiatives men\u00e9es par les \u00e9tudiants<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge sont tous encourag\u00e9s \u00e0 une certaine prise de conscience du fonctionnement de l’\u00e9cole et \u00e0 participer \u00e0 prendre des d\u00e9cisions. Nos repr\u00e9sentants des \u00e9l\u00e8ves sont un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de nos conseils de classe et d’\u00e9cole. Le coll\u00e8ge offre \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves la possibilit\u00e9 de participer \u00e0 divers comit\u00e9s o\u00f9 ils peuvent faire entendre leur voix. Le comit\u00e9 du d\u00e9veloppement durable vise \u00e0 soutenir les initiatives \u00e9cologiques sur le campus et au-del\u00e0, tandis que le comit\u00e9 d\u2019organisation des f\u00eates organise divers \u00e9v\u00e9nements et activit\u00e9s pour les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge.<\/span><\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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L'\u00e9valuation<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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L’\u00e9valuation des performances des \u00e9l\u00e8ves est un processus continu qui permet aux enseignants de suivre les progr\u00e8s, de rem\u00e9dier aux difficult\u00e9s et de confirmer l’acquisition des comp\u00e9tences et des connaissances.<\/p>

Nos outils d\u2019\u00e9valuation permettent d’amener nos \u00e9tudiants \u00e0 atteindre leurs objectifs et \u00e0 r\u00e9ussir. L\u2019\u00e9cole franco-am\u00e9ricaine de San Diego utilise ses propres tests, les \u00e9valuations <\/span>formatives Measures of Academic Progress Growth (MAP Growth) <\/span>, ainsi que des tests standardis\u00e9s du minist\u00e8re fran\u00e7ais. \u00c0 la fin du cycle du coll\u00e8ge, nos \u00e9l\u00e8ves obtiennent r\u00e9guli\u00e8rement des r\u00e9sultats bien au-dessus de la moyenne dans les deux langues. Les \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge passent \u00e9galement le DELF (certificat de langue fran\u00e7aise) et le DELE (certificat de langue espagnole) pour attester de leur niveau en 5e et 4e ann\u00e9e.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Programme d'\u00e9tudes du coll\u00e8ge<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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6\u00e8me:<\/strong><\/span><\/p>\n

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Le programme de langue et litt\u00e9rature pour la sixi\u00e8me, en fran\u00e7ais comme en anglais, repose sur une solide base en reconnaissance de mots, vocabulaire et concepts, ainsi qu’en compr\u00e9hension. La compr\u00e9hension peut inclure la lecture de documents informatifs tels que des journaux, des magazines, des informations en ligne, des textes s\u00e9lectionn\u00e9s et des genres issus de la litt\u00e9rature classique et contemporaine. Les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences analytiques et r\u00e9dactionnelles en travaillent sur des oeuvres classiques de la litt\u00e9rature fran\u00e7aise ou anglaise. Une grande importance est accord\u00e9e \u00e0 la grammaire comme base pour produire une bonne \u00e9criture.<\/p>\n

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Exemples de romans \u00e9tudi\u00e9s :<\/strong> Where the Red Fern Grows<\/em> de Wilson Rawls, Walk Two Moons<\/em> de Sharon Creech, Les M\u00e9tamorphoses<\/em> d\u2019Ovide, Le Chat Noir<\/em> d\u2019Edgar Allan Poe.<\/p>\n

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Le programme est compl\u00e9t\u00e9 par l’\u00e9tude de l’image en mouvement, qui peut \u00eatre un film en rapport avec un texte \u00e9tudi\u00e9, ou un film qui compl\u00e8te le texte. En plus de r\u00e9diger des r\u00e9ponses aux \u0153uvres litt\u00e9raires, les \u00e9l\u00e8ves pratiquent la r\u00e9daction d’essais narratifs, expos\u00e9s, argumentatifs et descriptifs, ainsi que des rapports de recherche pouvant \u00eatre li\u00e9s \u00e0 un th\u00e8me \u00e9tudi\u00e9 en \u00e9tudes sociales am\u00e9ricaines ou \u00e0 l’\u00e9tude de l’antiquit\u00e9 en fran\u00e7ais.<\/p>


<\/p>\n

En espagnol, les \u00e9l\u00e8ves renforcent le vocabulaire de base et commencent \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en communication orale.<\/p>\n

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5\u00e8me:<\/strong><\/span><\/p>\n

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Le programme de langue et litt\u00e9rature pour la cinqui\u00e8me, en fran\u00e7ais comme en anglais, continue de consolider les comp\u00e9tences lexicales et grammaticales. Le travail sur la compr\u00e9hension s’enrichit des textes selectionn\u00e9s et des genres issus de la litt\u00e9rature classiques et contemporaine. <\/p>\n

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Exemples de romans \u00e9tudi\u00e9s :<\/strong> The Outsiders<\/em> de S. E. Hinton, Roll of Thunder, Hear My Cry<\/em> de Mildred D. Taylor, Le Temps des miracles<\/em> d’Anne-Laure Baudoux, Les Fables de La Fontaine<\/em> ou Le Roman de Renart<\/em>.<\/p>\n

<\/p>\n

Le programme est compl\u00e9t\u00e9 par l’\u00e9tude de l’image en mouvement, qui peut \u00eatre un film en rapport avec un texte \u00e9tudi\u00e9, ou un film qui compl\u00e8te le texte. En plus de r\u00e9diger des r\u00e9ponses aux diff\u00e9rents genres litt\u00e9raires, les \u00e9l\u00e8ves am\u00e9liorent leur r\u00e9daction \u00e0 travers l’organisation et la concentration, la recherche et l’utilisation de la technologie, l’\u00e9valuation et la r\u00e9vision.<\/p>\n

En espagnol, les \u00e9l\u00e8ves augmentent leur compr\u00e9hension gr\u00e2ce au vocabulaire et \u00e0 la conversation \u2013 en utilisant les temps pr\u00e9sents et futurs, en discutant de la vie quotidienne et des activit\u00e9s.<\/p>\n

<\/p>\n

4\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>\n

<\/p>\n

Le programme de langue et litt\u00e9rature pour la quatri\u00e8me vise \u00e0 fournir aux \u00e9l\u00e8ves les outils n\u00e9cessaires pour une transition fluide vers la troisi\u00e8me. La compr\u00e9hension de lecture, en fran\u00e7ais comme en anglais, inclut la lecture de documents informatifs tels que des journaux, des magazines, des informations en ligne, des textes s\u00e9lectionn\u00e9s et des genres issus de la litt\u00e9rature classique et contemporaine. Les \u00e9l\u00e8ves progressent dans l’acquisition de comp\u00e9tences analytiques et r\u00e9dactionnelles en r\u00e9pondant, de mani\u00e8re plus approfondie, aux \u0153uvres litt\u00e9raires \u00e9tudi\u00e9es. Les travaux \u00e9crits doivent \u00eatre clairement pr\u00e9sent\u00e9s, utiliser un langage et une grammaire appropri\u00e9s, et le contenu doit \u00eatre bien recherch\u00e9 et document\u00e9.<\/p>\n

<\/p>\n

Exemples de litt\u00e9rature \u00e9tudi\u00e9e :<\/strong> A Midsummer Night\u2019s Dream<\/em> de William Shakespeare, To Kill a Mockingbird<\/em> de Harper Lee, Antigone<\/em> de Jean Anouilh, et des extraits de Maupassant, Gautier, et Villiers de L\u2019Isle-Adam.<\/p>\n

Les attentes sont que les \u00e9l\u00e8ves ma\u00eetrisent les conventions standards en langue \u00e9crite et orale, en fran\u00e7ais comme en anglais, et qu’ils aient \u00e9t\u00e9 expos\u00e9s \u00e0 une large gamme de litt\u00e9rature.<\/p>\n

<\/p>\n

En espagnol, les \u00e9l\u00e8ves de huiti\u00e8me ann\u00e9e atteindront un niveau de comp\u00e9tence qui les pr\u00e9pare \u00e0 l’admission en Espagnol Niveau 1 ou 2 dans un lyc\u00e9e am\u00e9ricain ou son \u00e9quivalent. <\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

\n\t\t\t\t\t
\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/g><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tMath\u00e9matiques<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

6\u00e8me:<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/p>

En sixi\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves sont initi\u00e9s aux domaines d’\u00e9tude sur lesquels ils d\u00e9velopperont des savoirs et de la complexit\u00e9 tout au long de leur exp\u00e9rience au coll\u00e8ge. Les principaux domaines d’\u00e9tude sont :<\/p>

  • Sens des nombres :<\/strong> Nombres entiers et d\u00e9cimaux ; Op\u00e9rations : addition, soustraction, multiplication, division ; Fractions : multiplication, division, conversion, \u00e9quivalence ; Proportions et taux unitaire ; Nombres entiers et rationnels ; Droites num\u00e9riques ; Graphiques : grilles de coordonn\u00e9es, nommer les points ; Valeur absolue.<\/li>
  • Alg\u00e8bre \u2013 Expressions et \u00c9quations :<\/b> \u00c9crire et traduire des expressions et des \u00e9quations avec des variables ; Appliquer les propri\u00e9t\u00e9s et l’ordre des op\u00e9rations ; R\u00e9soudre des \u00e9quations \u00e0 une variable.<\/li>
  • Statistiques et probabilit\u00e9 :<\/strong> R\u00e9sumer et analyser des ensembles de donn\u00e9es num\u00e9riques ; R\u00e9sumer et analyser des ensembles de donn\u00e9es cat\u00e9gorielles ; Analyse des moyennes, de la distribution et de la variabilit\u00e9 ; Affichage des donn\u00e9es de mani\u00e8re graphique.<\/li>
  • Mesure :<\/strong> Conversion d’unit\u00e9s ; Vitesse moyenne : d\u00e9bit ; Angles ; P\u00e9rim\u00e8tre, aire et volume des figures r\u00e9guli\u00e8res.<\/li>
  • G\u00e9om\u00e9trie :<\/strong> Utiliser le vocabulaire et tracer des objets g\u00e9om\u00e9triques ; Lignes parall\u00e8les et perpendiculaires ; Angles ; Triangles et quadrilat\u00e8res ; \u00c9tude de figures g\u00e9om\u00e9triques complexes.<\/li>
  • R\u00e9solution de probl\u00e8mes et repr\u00e9sentations multiples.<\/strong><\/li><\/ul>

    5\u00e8me:<\/strong><\/span><\/p>

    \u00a0<\/p>

    En cinqui\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves continuent de d\u00e9velopper des comp\u00e9tences et des savoir faire essentiels pour ma\u00eetriser les domaines d’\u00e9tude introduits en sixi\u00e8me ann\u00e9e et n\u00e9cessaires pour aborder les math\u00e9matiques du lyc\u00e9e. Les domaines d’\u00e9tude sont :<\/p>

    • Sens des nombres :<\/strong> Calcul avec des nombres positifs et entiers ; Fractions : comparaisons, \u00e9quivalence, conversions, op\u00e9rations ; Nombres rationnels ; Propri\u00e9t\u00e9s arithm\u00e9tiques ; Op\u00e9rations avec des nombres rationnels et r\u00e9els.<\/li>
    • Alg\u00e8bre :<\/strong> Utilisation de la terminologie et de la symbologie alg\u00e9briques ; Expressions et \u00e9quations : Repr\u00e9sentations multiples \u2013 motifs, tableaux, graphiques et \u00e9quations ; Simplification et r\u00e9solution d\u2019\u00e9galit\u00e9s et d\u2019in\u00e9galit\u00e9s ; \u00c9quations lin\u00e9aires.<\/li>
    • Mesure :<\/strong> Comparaison et conversion des poids, mesures g\u00e9om\u00e9triques, temps et temp\u00e9ratures ; Construction et interpr\u00e9tation de dessins \u00e0 l\u2019\u00e9chelle ; P\u00e9rim\u00e8tre, aire et volume des figures standards.<\/li>
    • G\u00e9om\u00e9trie :<\/strong> Transformations : sym\u00e9tries ; Triangles : existence, propri\u00e9t\u00e9s ; Parall\u00e9logrammes : propri\u00e9t\u00e9s, d\u00e9monstrations ; G\u00e9om\u00e9trie en 3D ; Aire et volume.<\/li>
    • Statistiques et probabilit\u00e9s :<\/strong> Fr\u00e9quence relative et mesure des donn\u00e9es ; \u00c9chantillonnage al\u00e9atoire ; Pr\u00e9cision des mesures ; Graphiques et tableaux ; Analyse des r\u00e9sultats d’enqu\u00eates ; Probabilit\u00e9 : types d’\u00e9v\u00e9nements et de r\u00e9sultats, diagrammes d’\u00e9v\u00e9nements compos\u00e9s et calculs.<\/li>
    • R\u00e9solution de probl\u00e8mes et repr\u00e9sentations multiples.<\/strong><\/li>
    • Codage :<\/strong> Algorithme et programme, \u00e9v\u00e9nement d’une action, boucles simples, boucles conditionnelles.<\/li><\/ul>

      4\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>

      \u00a0<\/p>

      En quatri\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves continuent d\u2019ajouter de la complexit\u00e9 \u00e0 leurs comp\u00e9tences et connaissances en travaillant pour g\u00e9n\u00e9raliser et appliquer des concepts \u00e0 travers diff\u00e9rents sc\u00e9narios et domaines d\u2019\u00e9tude. L’alg\u00e8bre et la g\u00e9om\u00e9trie occupent une plus grande place dans le programme. \u00c0 la fin de la quatri\u00e8me, les \u00e9l\u00e8ves sont pr\u00eats \u00e0 aborder \u00e0 passer aux math\u00e9matiques du lyc\u00e9e, quel que soit le parcours suivi par leur lyc\u00e9e choisi. Les domaines d’\u00e9tude sont :<\/p>

      • Sens des nombres :<\/strong> Nombres entiers ; Fractions : calculs et probl\u00e8mes ; Exposants : notation standard, notation scientifique, calculs ; Radicaux et valeur absolue ; Nombres rationnels et irrationnels.<\/li>
      • Alg\u00e8bre :<\/strong> Expressions alg\u00e9briques : distribution, factorisation ; \u00c9quations \u00e0 plusieurs \u00e9tapes ; Relations proportionnelles ; \u00c9quations et in\u00e9galit\u00e9s lin\u00e9aires et non lin\u00e9aires ; Syst\u00e8mes d’\u00e9quations ; Fonctions : d\u00e9finir, \u00e9valuer, comparer et utiliser pour mod\u00e9liser des relations.<\/li>
      • Mesure :<\/strong> Quotients impliquant la vitesse ; Mesures compos\u00e9es.<\/li>
      • G\u00e9om\u00e9trie :<\/strong> Th\u00e9or\u00e8me de Pythagore ; G\u00e9om\u00e9trie avec preuves ; Transformations ; Congruence et similarit\u00e9 ; Aire et volume : cylindres, c\u00f4nes, sph\u00e8res et boules ; Th\u00e9or\u00e8me des interceptions.<\/li>
      • Statistiques et Probabilit\u00e9s :<\/strong> Proportionalit\u00e9 et repr\u00e9sentation graphique ; Moyenne pond\u00e9r\u00e9e ; Donn\u00e9es bivari\u00e9es : analyse et associations.<\/li>
      • R\u00e9solution de probl\u00e8mes et repr\u00e9sentations multiples.<\/strong><\/li>
      • Codage :<\/strong> Utilisation des boucles \u00ab for \u00bb ; Utilisation des boucles \u00ab while \u00bb ; Diff\u00e9rents types de variables ; Attribution d’une variab<\/li><\/ul><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/g><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tHistoire - G\u00e9ographie<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

        6\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>\n

        <\/p>\n

        \u00c9tant donn\u00e9 que les programmes fran\u00e7ais et am\u00e9ricains se concentrent sur les civilisations anciennes en sixi\u00e8me, les programmes sont harmonis\u00e9s pour garantir que les sujets sont abord\u00e9s de mani\u00e8re \u00e9quilibr\u00e9e, avec un renforcement des id\u00e9es et du vocabulaire dans les deux langues lorsque cela est possible. Les \u00e9l\u00e8ves commencent \u00e0 d\u00e9velopper des niveaux plus \u00e9lev\u00e9s de pens\u00e9e critique et \u00e0 analyser le d\u00e9veloppement des cultures et leurs interactions \u00e0 travers le temps (politique, religion, \u00e9conomie, social et contexte g\u00e9ographique). Les sujets incluent les \u00e9tudes arch\u00e9ologiques du d\u00e9veloppement physique et culturel de l’humanit\u00e9 depuis la p\u00e9riode pal\u00e9olithique jusqu’\u00e0 la r\u00e9volution agricole ; la fondation de la Gr\u00e8ce, ses villes, la citoyennet\u00e9 et la d\u00e9mocratie ; les dynasties chinoises ; les premi\u00e8res civilisations en Inde. Les \u00e9l\u00e8ves effectuent des recherches et r\u00e9digent des rapports, qui peuvent \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s oralement en classe.<\/p>\n

        <\/p>\n

        5\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>\n

        <\/p>\n

        Le programme d’histoire et de g\u00e9ographie mondiale se concentre sur les p\u00e9riodes m\u00e9di\u00e9vale et moderne pr\u00e9coce. Les programmes fran\u00e7ais et am\u00e9ricains continuent d’\u00eatre harmonis\u00e9s pour garantir que les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient des extraits de chacun, et obtiennent une perspective \u00e9quilibr\u00e9e. Dans le programme am\u00e9ricain, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient les changements sociaux, culturels et technologiques qui ont eu lieu en Europe, en Afrique et en Asie entre 500 et 1789 apr\u00e8s J.-C. Les domaines \u00e9tudi\u00e9s comprennent la mont\u00e9e et la chute de l’Empire romain ; les structures g\u00e9ographiques, politiques, \u00e9conomiques, religieuses et sociales des civilisations chinoises au Moyen \u00c2ge, et des civilisations subsahariennes en Afrique m\u00e9di\u00e9vale. En histoire, les domaines du programme fran\u00e7ais incluent le d\u00e9but de l’Islam ; le f\u00e9odalisme en Europe occidentale aux XIe-XVe si\u00e8cles ; les bouleversements culturels et intellectuels des XVe au XVIIe si\u00e8cles. Le programme de g\u00e9ographie fran\u00e7ais traite des sujets tels que le d\u00e9veloppement durable et les soci\u00e9t\u00e9s in\u00e9galement d\u00e9velopp\u00e9es. Les \u00e9l\u00e8ves continuent \u00e0 d\u00e9velopper des comp\u00e9tences en recherche et en r\u00e9daction de rapports en fran\u00e7ais et en anglais.<\/p>\n

        <\/p>\n

        4\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>\n

        <\/p>\n

        A partir des bases historiques \u00e9tablies au cours des deux ann\u00e9es pr\u00e9c\u00e9dentes, les \u00e9l\u00e8ves de 4\u00e8me sont sensilibilis\u00e9s aux probl\u00e9matiques r\u00e9volutionnaires, qu’elles soient politiques, sociales, \u00e9conomiques  ou industrielles. La notion de citoyennet\u00e9 et de droits civiques est explor\u00e9e dans les deux langues en \u00e9ducation civique. En g\u00e9ographie, l’enseignement aborde les notions d’urbanisation et de mobilit\u00e9 des populations avant d’\u00e9tudier les grandes th\u00e9matiques de la mondialisation et son impact sur l’environnement. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9veloppent d\u00e9sormais un esprit critique vis-\u00e0-vis du monde en travaillant sur diverses sources, en v\u00e9rifiant leur fiabilit\u00e9 et en pr\u00e9sentant leurs conclusions \u00e0 travers des projets de groupe ou individuels. <\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

        \n\t\t\t\t\t
        \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/g><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tSciences de la Vie et de la Terre (SVT)<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t

        6\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>

        \u00a0<\/p>

        Le programme lie les Sciences de la Vie et de la Terre fran\u00e7aises au programme am\u00e9ricain de Sciences de la Terre. Les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 des exp\u00e9riences pratiques et \u00e0 des sorties sur le terrain pour compl\u00e9ter et enrichir les programmes. Les domaines d’\u00e9tude incluent :<\/p>

        • Les caract\u00e9ristiques de l’environnement imm\u00e9diat et la r\u00e9partition des \u00eatres vivants.<\/li>
        • L’origine de la mati\u00e8re vivante : diversit\u00e9, unit\u00e9 et parent\u00e9 des \u00eatres vivants.<\/li>
        • La peuplement d\u2019un espace \u2013 la notion d\u2019esp\u00e8ce.<\/li><\/ul>

          5\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>

          Le programme suit la m\u00eame logique que la sixi\u00e8me en harmonisant les programmes fran\u00e7ais et am\u00e9ricains des Sciences de la Vie et de la Terre. L’enseignement est bas\u00e9 sur les exp\u00e9riences, observations, sorties sur le terrain pour b\u00e2tir les comp\u00e9tences de ce domaine. Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient \u00e9galement la Physique et la Chimie. Les domaines d’\u00e9tude incluent :<\/span><\/p>

          • La respiration et la fonction des \u00eatres vivants (Sciences de la Vie et de la Terre).<\/li>
          • Le fonctionnement d\u2019un organe et le besoin d\u2019\u00e9nergie (Sciences de la Vie et de la Terre).<\/li>
          • La g\u00e9ologie externe : \u00e9volution des paysages (Sciences de la Vie et de la Terre).<\/li>
          • L\u2019eau dans l\u2019environnement (Physique-Chimie).<\/li>
          • Les circuits \u00e9lectriques en courant continu (Physique-Chimie).<\/li>
          • La lumi\u00e8re (Physique-Chimie).<\/li><\/ul>

            4\u00e8me :<\/strong><\/span><\/p>

            \u00a0<\/p>

            Le programme de sciences de la quatri\u00e8me synth\u00e9tise les contenus de physique des programmes fran\u00e7ais et am\u00e9ricains.<\/p>

            \u00a0<\/p>

            Les domaines couverts incluent : la composition de l’air ; le mod\u00e8le mol\u00e9culaire \u2013 gaz, solide, liquide, etc. ; la combustion ; les atomes, les mol\u00e9cules ; le tableau p\u00e9riodique. La chimie, la g\u00e9ologie et les sciences de la vie font partie du programme fran\u00e7ais et les \u00e9l\u00e8ves \u00e9tudient les acides, les bases et les solutions ; l\u2019\u00e9lectricit\u00e9 : les lois de la r\u00e9sistance, de la tension et de l’intensit\u00e9 ; la lumi\u00e8re : optique \u2013 couleurs et images, la lumi\u00e8re passant \u00e0 travers une lentille ; la vitesse de la lumi\u00e8re.\u00a0<\/span><\/p><\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t

            \n\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/path><\/path><\/g><\/svg><\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\tLes repr\u00e9sentations du monde et l'activit\u00e9 humaine<\/a>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t\t\t\t\t
            <\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t
            \n\t\t\t
            <\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t
            \n\t\t\t\t\t\t\t\t\t

            A l’Ecole franco-am\u00e9ricaine de San Diego, notre programme scolaire vise \u00e0 former des citoyens du monde qui disposent des outils n\u00e9cessaires pour naviguer dans notre monde. Chaque mati\u00e8re est enseign\u00e9e sous l’angle de ces 5 domaines. Notre programme mixte fran\u00e7ais\/anglais int\u00e8gre les normes du Common Core, les normes de l’END et les normes de l’\u00c9ducation nationale fran\u00e7aise dans chaque le\u00e7on. Le programme du coll\u00e8ge vise \u00e0 fournir aux \u00e9l\u00e8ves les outils n\u00e9cessaires \u00e0 une transition en douceur vers le lyc\u00e9e de leur choix.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            \n\t\t\t\t\t\n \n\t\n\t\t\n\t\t\tElementary School<\/tspan><\/text>\n\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\tMiddle School<\/tspan><\/text>\n\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\tPre-Elementary<\/tspan><\/text>\n\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/a>\n\t\t\n\t\t\t\n\t\t<\/a>\n <\/g>\n<\/svg>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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            Nous avons \u00e9t\u00e9 tr\u00e8s satisfaits de l’\u00e9cole franco-am\u00e9ricaine de San Diego et de la fabuleuse \u00e9quipe enseignante, qui non seulement maintient des normes acad\u00e9miques tr\u00e8s \u00e9lev\u00e9es, mais qui inculque \u00e9galement un v\u00e9ritable amour de l’apprentissage aux \u00e9l\u00e8ves de tous les niveaux d’aptitude.
            \nAzita, m\u00e8re de Vincent<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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            Coll\u00e8ge Les ann\u00e9es du coll\u00e8ge offrent aux \u00e9l\u00e8ves la chance d’\u00e9largir leur perspective. Des horizons sans limites Les coll\u00e9giens de l’\u00e9cole franco-am\u00e9ricaine s’\u00e9panouissent dans un cadre bilingue, biculturel et bilitt\u00e9raire qui a \u00e9t\u00e9 solidement ancr\u00e9 tout au long des ann\u00e9es de l’\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire. Les \u00e9l\u00e8ves qui ont fr\u00e9quent\u00e9 l’\u00e9cole depuis la maternelle jusqu’\u00e0 la fin […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1396","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t