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SEL

Nous nous soucions les uns des autres dans toutes les langues.

L'apprentissage socio-émotionnel avec nos classes réactives : ouverture d'esprit, curiosité intellectuelle, intégrité, empathie, résilience

Qu’est-ce que l’apprentissage social et émotionnel? SEL (socio-emotional learning) est le processus par lequel les enfants et les adultes comprennent et gèrent leurs émotions, se fixent et atteignent des objectifs positifs, ressentent et montrent de l’empathie pour les autres, établissent et maintiennent des relations positives et prennent des décisions responsables.(Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning). De nombreuses recherches menées dans les écoles au cours des dernières décennies (et de plus en plus à l’ère des appareils intelligents) ont permis d’acquérir des connaissances sur les approches SEL efficaces dans les classes, pendant les récréations et à l’échelle de l’école :

  • conduire au développement de bonnes personnes qui s’engagent régulièrement dans des comportements prosociaux.
  • Améliorer l’apprentissage quotidien et les résultats scolaires au fil du temps.

Ces objectifs sont en parfaite adéquation avec notre mission qui est de créer un environnement d’apprentissage dans lequel les élèves deviennent des citoyens du monde confiants, responsables et engagés.

Pourquoi avons-nous mis en place un programme SEL à l’échelle de l’école franco-américaine de San Diego ?
Pour réussir à l’école et en dehors, les élèves doivent acquérir un ensemble de compétences sociales et émotionnelles – coopération, affirmation de soi, responsabilité, empathie et maîtrise de soi – et un ensemble de compétences académiques – état d’esprit académique, persévérance, stratégies d’apprentissage et comportements académiques. Nous avons choisi de mettre en œuvre un programme SEL à l’échelle de l’école parce qu’il s’agit d’une recommandation majeure dans notre récent rapport de réaccréditation de l’Association californienne des écoles indépendantes (California Association of Independent School), publié au printemps 2018. Ce rapport était basé sur un processus d’auto-réflexion de deux ans via une auto-étude approfondie de l’école soumise au CAIS, puis une visite complète du site avec des observations et des entretiens, afin de déterminer les prochains domaines d’amélioration de l’école. En outre, des groupes de discussion composés de parents et d’enseignants nous ont indiqué l’année dernière, au cours de notre processus de planification stratégique, que le SEL était une priorité pour de nombreuses familles au sein de notre communauté scolaire.

Pourquoi avons-nous choisi Responsive Classroom?
Au cours de l’année scolaire 2018-2019, un groupe de travail a été chargé d’inventorier les diverses pratiques et routines SEL en place dans l’école, de rechercher soigneusement divers programmes SEL bien connus et de proposer au chef d’établissement un programme de choix basé sur des critères clés très spécifiques. Nous savions que nous voulions mettre en œuvre un programme à l’échelle de l’école en adoptant une approche intégrée de l’éducation à l’environnement et à la sécurité, dans le cadre de laquelle l’éducation à l’environnement et à la sécurité est intégrée dans les pratiques des enseignants et le programme scolaire. Nous ne voulions pas d’une série de 32 leçons « uniques » à faire une fois par semaine et à imposer aux enseignants et aux enfants. Nous voulions choisir un programme qui puisse fonctionner dans le contexte d’une école multiculturelle bilingue. Responsive Classroom s’est imposé comme un choix évident, car certaines de nos écoles homologues utilisent également ce programme et ont des commentaires très positifs à son sujet.

Qu’est-ce qu’une classe réactive?
Responsive Classroom est une approche SEL à l’échelle de l’école qui façonnera la culture et le climat de l’école franco-américaine de San Diego :

  • Construction d’une communauté inclusive
  • Connaître et se rapprocher de nos élèves et travailler en partenariat avec nos familles pour créer un climat de confiance et un sentiment d’appartenance dans un environnement scolaire sûr, joyeux et ouvert à tous.
  • Structures d’apprentissage interactives – sachant que l’interaction sociale est à l’origine d’un développement cognitif important
  • Gestion efficace de la classe pour accroître l’engagement des élèves
  • Enseignement adapté au développement
  • Communication consciente – comment nous nous parlons les uns aux autres – langage de l’enseignant(renforcer, rappeler, réorienter).
  • Discipline positive
  • Modéliser un langage efficace et les comportements souhaités (À quoi cela ressemble-t-il ? À quoi ressemble-t-il ? Pratique. Valider.)
  • Des conséquences logiques plutôt que des punitions pour les cas où un très mauvais comportement se produit ou persiste.

La classe réactive représente un changement culturel pour les enseignants dans leur façon d’aborder l’école et l’environnement d’enseignement et d’apprentissage. Il s’agit d’une approche qui attend beaucoup des enseignants et des élèves (et des administrateurs), tout en valorisant le respect et la dignité de chaque individu. Il s’agit d’une approche dont les pratiques sont partagées et cohérentes entre les classes et les niveaux scolaires, ainsi qu’au sein de l’école dans son ensemble. Il s’agit d’une approche du développement des compétences SEL, d’un enseignement centré sur l’élève et d’une réponse réfléchie au comportement de l’élève, qu’il soit bon ou mauvais. La classe réactive implique certains rituels et routines (co-création de directives annuelles pour la classe, réunion du matin, « énergisants » de la classe, « zone zen », structures d’apprentissage interactives, cercle de clôture) ainsi qu’une méthode ou une approche concrète de l’enseignement. Le programme « Responsive Classroom » est mis en œuvre progressivement, petit à petit, étape par étape, dans toutes les divisions scolaires. Nous nous efforçons d’intégrer cette approche dans nos pratiques scolaires. L’ensemble du corps enseignant, de l’administration et du personnel a été formé et le programme Responsive Classroom fait déjà la différence dans notre classe et dans la culture de l’ensemble de l’école. Cela dit, il faudra un an, deux ans ou trois ans de travail acharné de la part de tous les adultes de l’établissement avant que nous puissions vraiment nous déclarer une école « Responsive Classroom« .

Un exemple de classe réactive en action, au début de l’année dernière, pendant l’heure de conseil de l’école intermédiaire, tous les élèves et le corps enseignant de l’école intermédiaire, y compris tous les élèves de 5e année et leurs enseignants, se sont réunis dans l’auditorium pour une réunion de groupe soigneusement structurée, hautement interactive et axée sur la voix des élèves, afin d’étudier l’une des valeurs fondamentales de l’école et l’un de ses principes les plus chers, à savoir classe réactiveEmpathie.

children sitting on a classroom rug

Panorama

Alors que nous continuons à mettre en œuvre et à pratiquer l’approche  » Responsive Classroom « , un projet à long terme pour notre communauté scolaire, nous utiliserons une enquête sur le climat scolaire appelée Panorama. Nous croyons en son potentiel pour soutenir le développement scolaire et émotionnel de nos élèves par le biais d’un enseignement motivant, d’une communauté positive, d’une gestion efficace de la classe et d’un enseignement adapté au développement. Afin d’en savoir plus et d’essayer de mesurer comment les élèves eux-mêmes se sentent à l’école et dans leur propre apprentissage, nous avons accepté l’invitation de Panorama Education* et de plus de 40 autres écoles de l’ACSI (Association californienne des écoles indépendantes) à administrer une enquête auprès des élèves. Panorama Education travaille avec plus de 7 millions d’élèves dans 8 500 écoles, dans 46 États. Les écoles participantes partageront leurs résultats – de manière anonyme, sans nom d’élève – afin de créer un ensemble de données solide, de comparer les tendances et de glaner des informations susceptibles d’améliorer l’expérience des élèves.

Les enquêtes Panorama devraient prendre environ 30 minutes et seront administrées par les enseignants des classes de 3e à 8e année entre le 2 et le 9 novembre. Les dates sont fixées par le CAIS et Panorama. Alice Kong assistera les professeurs de français et d’anglais dans l’administration et le dépannage via Zoom. Les questions portent sur le climat scolaire : les élèves se sentent-ils en sécurité, soutenus, vus, entendus ? Se sentent-ils à leur place ? Comment se sentent-ils par rapport à leurs propres compétences SEL – rester concentré sur une tâche, ne pas abandonner lorsque les choses sont difficiles, l’auto-motivation, l’autorégulation. L’enquête sera administrée une deuxième fois en avril, afin que nous puissions comparer les réponses au début et à la fin de l’année, dans l’espoir d’observer une croissance positive.

children on touchscreen computers

Ressources

  • Site web réactif pour les salles de classe
  • panoramaed.com
  • casel.org
  • SEL dans les foyers et les communautés
  • Cette vidéo explique ce qu’est l’apprentissage socio-émotionnel du point de vue des parents, pourquoi il est important que les écoles intègrent des programmes d’apprentissage socio-émotionnel pour favoriser le bien-être et le développement scolaire des élèves, et comment l’apprentissage socio-émotionnel peut jeter des ponts entre l’école et la maison.
  • Notre bibliothèque contient plusieurs ouvrages sur les classes réactives, si vous souhaitez les consulter.
  • Voici une vidéo qui montre un exemple de l’approche Responsive Classroom pour le choix d’un partenaire : Choisir un partenaire
  • The Greater Good Science Center – Vidéos sur la parentalité : Série sur l’art d’être parent
  • Common Sense Media vous aidera à décider si un film, un livre, une application ou un jeu convient à votre famille. Ce site propose des critiques sur ce que les enfants veulent regarder (avant qu’ils ne le fassent). Des classements de confiance créés en pensant aux familles….
  • Podcast de l’expérience vivante Voici un lien vers un podcast que j’adore, intitulé « The Living Experiment », dont un épisode est consacré aux saisons et à notre corps – les fluctuations naturelles que subit votre corps au cours des cycles de l’hiver, du printemps, de l’été et de l’automne, et les stratégies de nutrition, de remise en forme et de rythme de vie que vous pouvez utiliser pour rester en meilleure santé tout au long de ces périodes.