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Les élèves de 6e et 7e année présentent l’apprentissage par projet de la littérature française

Cette semaine, j’avais l’intention d’inclure une ou deux photos tout en vantant les projets de la classe de français de Mme Toudic. Quoi qu’il en soit, il a été difficile de ne retenir que quelques exemples, tant il y avait de projets intéressants à présenter ! Les élèves ont réalisé un excellent travail et les dioramas des élèves de 6e année ont été exposés à l’ensemble de l’école.

« Je suis convaincue que l’apprentissage de la littérature par le biais de projets est le meilleur moyen de maintenir l’intérêt des élèves pour la lecture de livres et de construire une culture littéraire durable », déclare Mme Toudic.

Les élèves de 6e année ont lu des romans d’aventure basés sur des histoires de naufragés, tels que Vendredi ou la Vie Sauvage de Michel Tournier et Le Royaume de Kensuké de Michael Morpurgo. Ils ont créé des dioramas pour présenter ces livres de manière amusante et créative.

Chaque boîte contient des citations, l’opinion des élèves sur le roman choisi, six images ou objets, cinq mots clés, cinq émotions et un résumé d’un passage. Ils pouvaient être aussi créatifs qu’ils le souhaitaient.

« Les journaux de lecture de 7e année sont basés sur la même idée. Les élèves s’investissent dans un projet qu’ils finissent par s’approprier et qu’ils réalisent pour eux-mêmes, et non pour l’enseignant ou pour une note. Ils ont tous créé un journal qu’ils veulent conserver parce qu’ils en sont fiers », poursuit Mme Toudic. « En fin de compte, l’objectif est le même : utiliser des projets attrayants pour s’assurer que les élèves aiment lire. J’ai été très impressionnée par la qualité des journaux de lecture des élèves de 7e année et des dioramas de naufragés des élèves de 6e année – nous avons manifestement des élèves très talentueux au SDFAS !

Il n’y a aucun doute. Merci à Mme Toudic pour toutes les photos et les projets stimulants !